Yalın Özet
\r\n
Geç ders başlangıç saatlerinin öğrenciler için olumlu yanları olabilir fakat daha fazla kanıta ihtiyaç duyulmaktadır
\r\n
Geç ders başlangıç saatlerinin öğrencilerin ruh sağlığı ve akademik başarıları için yararlı etkileri olabilir. Her ne kadar geç başlangıç saatlerinden kaynaklanan bazı olumlu etkiler var gibi görünse de elimizdeki veriler sonuçlara tam olarak güvenebilmemiz için yeterli değildir. Bu nedenle ek araştırmalara ihtiyaç duyulmaktadır.
\r\n
Bu derleme ne hakkında?
\r\n
Geç ders başlangıç saatleri, erken ders saatlerinin ergenler üzerinde oluşturabileceği muhtemel olumsuz etkilerden kaçınmak için tercih edilen bir yöntem olarak dünya genelinde uygulanmaktadır. Hafif uyku yoksunluğu bile artan kaza ve yaralanma riski, öğrenme güçlüğü, saldırganlık, hafıza kaybı, düşük özgüven ve metabolizmada değişiklikler gibi ciddi sağlık ve eğitim sorunlarıyla ilişkilendirilmektedir. Bu derleme geç ders başlangıç saatlerinin bahsi geçen çıktılar üzerindeki etkisini incelemektedir.
\r\n
Bu incelemenin amacı nedir?
\r\n
Bu sistematik Campbell derlemesi, geç ders başlangıç saatlerinin öğrenci akademik başarısı, ruh sağlığı ve aile ve topluluk çıktıları üzerine olan etkisini incelemektedir. Bu derleme altı ülkede gerçekleştirilmiş 11 deneysel araştırmayı konu eden 17 çalışmanın bulgularını özetlemektedir.
\r\n
Hangi çalışmaları içermektedir?
\r\n
Bu derlemeye, 13-19 yaş grubu öğrencilerden seçkisiz kontrol, öntest-sontest kontrol grubu ve bölünmüş zaman serisi desenleriyle toplanan veriler kullanılarak farklı okul başlangıç saatlerinin etkilerini karşılaştıran çalışmalar dahil edilmiştir. Bu çalışmaların akademik çıktılar, uyku süresi veya kalitesi, ruh sağlığı göstergeleri, devamlılık veya zihin açıklığı gibi birincil araştırma sonuçlarını veya sağlık davranışları, sağlık ve güvenlik göstergeleri, sosyal çıktılar, aile çıktıları, okul çıktıları, topluluk çıktıları gibi ikincil araştırma sonuçlarını raporlamaları gerekmektedir.
\r\n
Bu derlemenin veri temelini, 297,994 katılımcıyla gerçekleştirilmiş 11 deneysel araştırmayı raporlayan 17 çalışma oluşturmaktadır. Bu araştırmaların altısı Amerika Birleşik Devletleri’nde gerçekleştirilmiş olup, diğerleri ise Brezilya, Kanada, Hırvatistan, İsrail ve Yeni Zelanda’da yapılmıştır.
\r\n
Bu derlemedeki ana sonuçlar nelerdir?
\r\n
Geç ders başlangıç saatlerinin uyku süresini arttırdığı görünmektedir. Çalışmaların bazıları geç ders başlangıç saatleri ile akademik ve psiko-sosyal çıktılar arasında olumlu yönde bir ilişki olabileceğini ortaya koymaktadır. Devamlılık ve zihin açıklığı üzerindeki etkilerini gösteren veriler ise net değildir. Verilerin niteliği ve çalışmaların mukayese edilebilirliği zayıftır.
Personel planlama ve çizelgeleme zorluklarının yanı sıra ebeveynlerle düşük etkileşim gibi olumsuz etkileri olabilir. Bu muhtemel olumsuz etkilerle ilgili kesin sonuçlara varmak için eldeki veriler yeterli değildir
Bu bulgular ne anlama gelmektedir?
\r\n
Geç ders başlangıç saatleri üzerine olan bu derleme, müdahalenin muhtemel birçok yararını ortaya koyarken daha yüksek nitelikli birincil çalışmalara olan gereksinimi işaret etmektedir. Kısıtlı veri temelinden dolayı, geç ders başlangıç saatlerinin etkileri üzerine emin bir şekilde karar vermek mümkün değildir.
\r\n
Bu derleme ne kadar güncel?
\r\n
Aralık 2017’de yayımlanan bu Campbell Sistematik Derlemesi için yazarlar Şubat 2016’ya kadar yayımlanmış ilgili çalışmaları araştırmışlardır.