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Small class sizes for improving student achievement in primary and secondary schools
  • Authors Trine Filges, Christoffer Scavenius Sonne-Schmidt, Bjørn Christian Viinholt Nielsen
  • Published date 2018-10-11
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary Data
  • Volume 14
  • PLS Title Small class size has at best a small effect on academic achievement
  • PLS Description Increasing class size is one of the key variables that policy makers can use to control spending on education. But the consensus among many in education research is that smaller classes are effective in improving student achievement which has led to a policy of class size reductions in a number of US states, the UK, and the Netherlands. This policy is disputed by those who argue that the effects of class size reduction are only modest and that there are other more cost-effective strategies for improving educational standards. Despite the important policy and practice implications of the topic, the research literature on the educational effects of class-size differences has not been clear. This review systematically reports findings from relevant studies that measure the effects of class size on academic achievement.
  • Title Small class sizes for improving student achievement in primary and secondary schools
  • Spanish PLS Las clases pequeñas tienen, en el mejor de los casos, un efecto leve en el rendimiento académico y pueden perjudicar a algunos estudiantes
  • Spanish PLS Description Aumentar el tamaño de las clases es una de las variables clave que los formuladores de políticas pueden utilizar para controlar el gasto en educación. Pero existe una opinión generalizada en la investigación sobre educación de que las clases más pequeñas son efectivas para mejorar el rendimiento estudiantil, lo que ha llevado a una política de reducción del tamaño de las clases en varios estados de EE.UU., en el Reino Unido y en Holanda. Esta política es cuestionada por aquellos que argumentan que los efectos de la reducción de tamaño de la clase son apenas modestos, y que existen otras estrategias más rentables para mejorar el nivel educativo. A pesar de las importantes implicancias políticas y prácticas del tema, la literatura de investigación que versa sobre los efectos en la educación de las diferencias en el tamaño de las clases no ha sido clara. Esta revisión informa sistemáticamente acerca de los resultados de estudios relevantes que miden los efectos del tamaño de la clase sobre el rendimiento académico.
Recovery schools for improving behavioral and academic outcomes among students in recovery from substance use disorders
  • Authors Emily A. Hennessy, Emily E. Tanner-Smith, Andrew J. Finch, Nila Sathe, Shannon Kugley
  • Published date 2018-10-04
  • Coordinating group(s) Education, Social Welfare
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 14
  • Category Image Category Image
  • PLS Title There is insufficient evidence to know whether recovery high schools and collegiate recovery communities are effective
  • PLS Description Based on the results of one study, recovery high schools (RHSs) may reduce high school students’ school absenteeism, marijuana use, and other drug use, and increase abstinence from drugs; but RHSs may be no better or worse than other high schools in improving grades, reducing truancy, or reducing alcohol use. It is unclear whether collegiate recovery communities (CRCs) are effective in promoting academic success and reducing substance use among college students.
  • Title Recovery schools for improving behavioral and academic outcomes among students in recovery from substance use disorders
What are the effects of Teach For America on Math, English Language Arts, and Science outcomes of K–12 students in the USA?
  • Authors Herbert Turner, Mackson Ncube, Annette Turner, Robert Boruch, Nneka Ibekwe
  • Published date 2018-06-25
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary Other
  • Volume 14
  • Category Image Category Image
  • PLS Title There are too few well-designed studies to know the effects of Teach for America on Math, English Language Arts, and Science outcomes of K–12 students in the USA
  • PLS Description There are too few well-designed studies to know the effects of Teach for America on Math, English Language Arts, and Science outcomes of K–12 students in the USA Teach for America (TFA) is an alternate route teacher preparation program that aims to address the decades-long shortage of effective teachers in many rural and urban public schools for kindergarten through 12th grade (K–12), that serve the highest proportions of high-poverty students across the USA. This review finds that are very few studies – just four – which reliably measure the effects of TFA on learning outcomes, so that no firm conclusions may be drawn. This systematic review evaluated the impact of TFA prepared teachers (corps members) relative to novice teachers and alumni relative to veteran teachers on K-12 student outcomes in Math, English Language Arts (ELA), and Science.
  • Title What are the effects of Teach For America on Math, English Language Arts, and Science outcomes of K–12 students in the USA?
  • Spanish PLS Existen pocos estudios bien diseñados para conocer los efectos del programa Teach for America sobre los resultados en Matemáticas, Lenguaje y Ciencias de los estudiantes de educación primaria y secundaria en EE.UU.
  • Spanish PLS Description Esta revisión sistemática evaluó el impacto de los docentes preparados por TFA (miembros del cuerpo docente) con respecto a los docentes novatos, y de los estudiantes de TFA con respecto a los docentes veteranos, en los resultados de los estudiantes de K–12 en Matemáticas, Lenguaje y Ciencias.
Deployment of personnel to military operations: impact on mental health and social functioning
  • Authors Martin Bøg, Trine Filges, Anne Marie Klint Jørgensen
  • Published date 2018-06-01
  • Coordinating group(s) Education, Social Welfare
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary Other Data
  • Volume 14
  • Category Image Category Image
  • PLS Title Deployment to military operations negatively affects the mental health functioning of deployed military personnel
  • PLS Description When military personnel are deployed to military operations abroad they face an increased risk of physical harm, and an increased risk of adverse shocks to their mental health. The primary condition under consideration is deployment to an international military operation. Deployment to a military operation is not a uniform condition; rather, it covers a range of scenarios. Military deployment is defined as performing military service in an operation at a location outside the home country for a limited time period, pursuant to orders. The review included studies that reported outcomes for individuals who had been deployed. This review looked at the effect of deployment on mental health outcomes. The mental health outcomes are: post-traumatic stress disorder (PTSD), major depressive disorder (MDD), common mental disorders (depression, anxiety and somatisation disorders) and substance-related disorders. By identifying the major effects of deployment on mental health and quantifying these effects, the review can inform policy development on deployment and military activity as well as post-deployment support for veterans. In this way the review enables decision-makers to prioritise key areas.
  • Title Deployment of personnel to military operations: impact on mental health and social functioning
  • Spanish PLS El despliegue de operaciones militares afecta negativamente la salud mental del personal militar movilizado
  • Spanish PLS Description Cuando se moviliza personal militar a operaciones militares en el extranjero, se enfrentan a mayores riesgos físicos y traumas adversos para su salud mental. La condición primordial considerada es el despliegue de una operación militar internacional. El despliegue de una operación militar no es algo uniforme; más bien, cubre varios escenarios. El despliegue militar se define como la prestación del servicio militar en una operación fuera del país de origen y por un período de tiempo limitado, en conformidad con las órdenes entregadas.
School-based interventions for reducing disciplinary school exclusion
  • Authors Sara Valdebenito, Manuel Eisner, David P. Farrington, Maria M. Ttofi, Alex Sutherland
  • Published date 2018-01-09
  • Coordinating group(s) Crime and Justice, Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 14
  • PLS Title Interventions can reduce school exclusion but the effect is temporary
  • PLS Description School exclusion is associated with undesirable effects on developmental outcomes. It increases the likelihood of poor academic performance, antisocial behavior, and poor employment prospects. This school sanction disproportionally affects males, ethnic minorities, those who come from disadvantaged economic backgrounds, and those with special educational needs. This review assesses the effectiveness of programmes to reduce the prevalence of exclusion
  • Title School-based interventions for reducing disciplinary school exclusion
  • Spanish PLS Algunas intervenciones para reducir la exclusión escolar funcionan, pero su efecto es temporal
  • Spanish PLS Description La exclusión escolar se asocia con efectos no deseados en el desarrollo de los niños. Estudios previos muestran una asociación consistente entre la exclusión y el bajo rendimiento académico, conducta antisocial y dificultades de inserción en el mercado laboral. Esta sanción afecta de manera desproporcionada a los varones, a las minorías étnicas, a aquellos que provienen de ambientes socioeconómicos deprivados y también a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Esta revisión sistemática analiza la efectividad de los programas de intervención para reducir la prevalencia de la exclusión escolar.
Later school start times for supporting the education, health and well-being of high school students
  • Authors Robert Marx, Emily E Tanner-Smith, Colleen M Davison, Lee-Anne Ufholz, John Freeman, Ravi Shankar, Lisa Newton, Robert S Brown, Alyssa S Parpia, Ioana Cozma, Shawn Hendrikx
  • Published date 2017-12-19
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Protocol Review Plain language summary
  • Volume 13
  • PLS Title Later school start times may produce benefits for students but more evidence is needed
  • PLS Description Later school start times have been implemented around the world as a means of avoiding the potentially negative impacts that early morning schedules can have on adolescent students. Even mild sleep deprivation has been associated with significant health and educational concerns: increased risk for accidents and injuries, impaired learning, aggression, memory loss, poor self-esteem, and changes in metabolism. This review examines the effects of later start times on these outcomes.
  • Title Later school start times for supporting the education, health and well-being of high school students
  • Spanish PLS Las jornadas escolares que inician más tarde pueden beneficiar a los estudiantes, aunque se necesita mayor evidencia
  • Spanish PLS Description En todo el mundo se han implementado jornadas escolares que inician más tarde como una forma para evitar los impactos potencialmente negativos de los programas de actividades de primera hora de la mañana sobre los estudiantes adolescentes. La privación del sueño, aun cuando sea leve, se asocia a importantes inquietudes en el área de la salud y la educación: mayor riesgo de accidentes y lesiones, problemas de aprendizaje, agresividad, pérdida de memoria, baja autoestima y cambios en el metabolismo. Esta revisión examina los efectos que las jornadas escolares que inician más tarde tienen sobre estos resultados.
Preschool predictors of later reading comprehension ability
  • Authors Hanne Næss Hjetland, Ellen Irén Brinchmann, Ronny Scherer, Monica Melby-Lervåg
  • Published date 2017-12-15
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 13
  • PLS Title Preschool language skills are associated with better reading comprehension at school
  • PLS Description Determining how to provide the best instruction to support children’s reading comprehension requires an understanding of how reading comprehension actually develops. To promote our understanding of this process, this review summarizes evidence from observations of the development of language and reading comprehension from the preschool years into school. The main outcome in this review is reading comprehension skills. Understanding the development of reading comprehension and its precursors can help us develop hypotheses about what effective instruction must comprise to facilitate well-functioning reading comprehension skills. These hypotheses can be tested in randomized controlled trials.
  • Title Preschool predictors of later reading comprehension ability
  • Spanish PLS Las habilidades lingüísticas preescolares se asocian con una mejor comprensión lectora en la escuela
  • Spanish PLS Description Determinar cómo proporcionar la mejor instrucción para apoyar la comprensión lectora de los niños requiere entender cómo esta se desarrolla. Con el fin de fomentar nuestro entendimiento de este proceso, esta revisión resume la evidencia de observaciones del desarrollo del lenguaje y la comprensión lectora desde los años preescolares hasta la escuela. La variable de resultado principal en esta revisión es la comprensión lectora. Entender el desarrollo de la comprensión lectora y sus precursores puede ayudarnos desarrollar hipótesis acerca de qué debe incluir la instrucción efectiva para facilitar el buen funcionamiento de las habilidades de comprensión lectora. Estas hipótesis pueden probarse con la implementación de ensayos controlados aleatorios.
Interventions to improve the labour market outcomes of youth: a systematic review of training, entrepreneurship promotion, employment services and subsidized employment interventions
  • Authors Jochen Kluve, Susana Puerto, David Robalino, Jose Manuel Romero, Friederike Rother, Jonathan Stöterau, Felix Weidenkaff, Marc Witte
  • Published date 2017-12-04
  • Coordinating group(s) Education, International Development, Social Welfare
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 13
  • PLS Title Active labour market programmes for youth increase employment and earnings. Effects vary between programmes and context.
  • PLS Description This systematic review assesses the impact of youth employment interventions on the labour market outcomes of young people. The included interventions are training and skills development, entrepreneurship promotion, employment services and subsidized employment. Outcomes of interest include employment, earnings and business performance outcomes.
  • Title Interventions to improve the labour market outcomes of youth: a systematic review of training, entrepreneurship promotion, employment services and subsidized employment interventions
  • Spanish PLS Los programas activos en el mercado laboral para jóvenes aumentan el empleo y los ingresos, pero los efectos varían entre programas y contextos
  • Spanish PLS Description El desempleo juvenil es mucho mayor que la tasa de desempleo promedio para los adultos; en algunos casos, es hasta más de tres veces mayor. Hoy, más de 73 millones de jóvenes están en situación de desempleo en todo el mundo. Además, dos de cada cinco jóvenes en la fuerza laboral trabajan, pero son pobres o están desempleados. Por ello, el desafío del empleo juvenil no solo se trata de la creación de empleos, sino especialmente de mejorar la calidad de los mismos para los jóvenes. Esta revisión sistemática evalúa el impacto de las intervenciones de empleo juvenil en los resultados del mercado laboral de los jóvenes. Las intervenciones que se incluyen son la capacitación y desarrollo de habilidades, la promoción de la iniciativa empresarial, servicios de empleo y empleo subsidiado. Los resultados de interés incluyen empleo, ingresos y resultados de desempeño empresarial.
The Tools of the Mind curriculum for improving self-regulation in early childhood
  • Authors Alex Baron, Maria Evangelou, Lars-Erik Malmberg, G.J. Melendez-Torres
  • Published date 2017-10-16
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 13
  • PLS Title The Tools of the Mind curriculum improves self-regulation and academic skills in early childhood
  • PLS Description Tools of the Mind (Tools) is an early childhood education curriculum, which involves structured make-believe play scenarios and a series of other curricular activities. Tools aims to promote and improve children’s self-regulation and academic skills by having a dual focus on self-regulation and other social-emotional skills in educational contexts. This review examines the evidence on the effectiveness of tools in promoting children’s self-regulation and academic skills, in order to inform its implementation in schools.
  • Title The Tools of the Mind curriculum for improving self-regulation in early childhood
  • Spanish PLS El currículo de “Herramientas de la Mente” mejora la autorregulación y habilidades académicas en la infancia
  • Spanish PLS Description “Herramientas de la Mente” es un currículo de educación infantil que involucra escenarios estructurados de juegos imaginarios y otras actividades curriculares. Este currículo tiene como objetivo promover y mejorar la autorregulación y las habilidades académicas de los niños al tener un doble enfoque en la autorregulación y otras habilidades socioemocionales en contextos educativos. Esta revisión examina la evidencia sobre su efectividad en promover la autorregulación y las habilidades académicas de los niños, a fin de informar su implementación en las escuelas.
‘No Excuses’ charter schools for increasing math and literacy achievement in primary and secondary education
  • Authors Sarah Krowka, Alexandria Hadd, Robert Marx
  • Published date 2017-08-28
  • Coordinating group(s) Education
  • Type of document Title Protocol Review Plain language summary
  • Volume 13
  • PLS Title No Excuses charter schools associated with greater gains in math and literacy than traditional public schools
  • PLS Description The No Excuses charter school model focuses heavily on high academic expectations, rigid and consistent discipline, extended instructional time, intensive teacher training, and increased parental involvement. This review examines the effect of No Excuses charter schools on math and literacy achievement. On average, No Excuses charter schools are associated with greater student gains on standardized measures of math and literacy achievement when compared to traditional public schools—with higher gains for math.
  • Title ‘No Excuses’ charter schools for increasing math and literacy achievement in primary and secondary education
  • Spanish PLS Las escuelas autónomas “Sin Excusas” se asocian a mayores avances en matemáticas y alfabetización que las escuelas públicas tradicionales
  • Spanish PLS Description Los estudiantes de origen socioeconómico bajo o de grupos tradicionalmente desfavorecidos suelen tener menor rendimiento que sus pares en exámenes estandarizados de matemáticas y alfabetización. Esta “brecha en el rendimiento” se asocia con valores negativos en los resultados de educación y carrera profesional, tanto a corto como a largo plazo. Las escuelas autónomas “Sin Excusas” están destinadas a reducir esta brecha, y aumentar los logros académicos de los grupos tradicionalmente desfavorecidos. Para efectos de esta revisión, las escuelas “Sin Excusas” son aquellas que destacan la importancia de expectativas académicas elevadas para todos los estudiantes, la aplicación de una disciplina rígida, jornada de clases extendida, capacitación docente intensiva y la participación de los padres. Esta revisión examina si estas escuelas se asocian a un mayor avance en los logros en matemáticas y alfabetización, en comparación con el avance de estudiantes similares matriculados en escuelas públicas tradicionales.
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